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中小学音乐教学中节奏教学存在的问题

时间:2017-10-24 09:48来源:本站整理 作者:admin 点击:
初级音乐教育就是中小学的音乐教育,这个阶段很重要,在音乐教育的过程中,大部分的音乐教师只局限于教会学生怎么唱一首歌曲,而不注意节奏呢能力的练习,这样不利于学生对音乐的学习,因为音乐学习的重要组成部分之一就有节奏。节奏练习得好,能够提高学生
  初级音乐教育就是中小学的音乐教育,这个阶段很重要,在音乐教育的过程中,大部分的音乐教师只局限于教会学生怎么唱一首歌曲,而不注意节奏呢能力的练习,这样不利于学生对音乐的学习,因为音乐学习的重要组成部分之一就有节奏。节奏练习得好,能够提高学生对音乐的爱好和能力,加强学生对音乐的感触,然后更好地把握音乐知识。
 
  一.节奏练习的重要意义
 
  在音乐学习中,节奏的把握是非常重要的。在节奏的教育中,有的学生学得好,而有的学生学得不好。节奏学习程度的不同,直接影响着学生学习音乐,直接影响着学生把握音乐知识。在节奏的的练习中,如果正确生动,中小学生就会对音乐发生激烈的爱好,会在愉悦中不自觉地获取音乐知识。中小学音乐的教育首要要加强节奏的教育,在节奏教育的过程中,不断寻求优秀的教育方法用好的教育方法,对音乐的节奏进行不断练习,这样才干在音乐课中不断培养学生学习音乐的兴趣,让学生来感触音乐和学习音乐,然后顺畅地完成音乐教育的任务。
 
  二.中小学音乐教育中节奏教育存在的问题
 
  笔者从事音乐教育的过程中,观看了不少音乐教师的课堂教育,了解了学生们学习音乐的详细情况,熟知存在的许多问题,特别需要指出的是,学生对音乐节奏的学习,问题显得比较杰出,学生对节奏的学习出现的问题,引起许多教师的留意,教师们普遍认为,节奏的练习过分于程式化,学生们学习节奏时,大都依照课本上的组织进行,节奏的练习与练习,或许运用拍手的方法,或许通过读谱练习,或许是通过一些节奏的模仿进行,这样一来,音乐节奏的学习显得方法过分单一,学习的内容也过分单调,这种严峻的程式化的节奏练习,存在着许多坏处。一是节奏练习部分组织的时间太少了,学生进行的节奏练习又都是按照比较固定的节奏型和节拍进行,形式单一,节奏练习这样安分守己,学生感觉单调无味。二是因为节奏的教育过于形式化,与大自然脱解,脱离生活实践,试想,不与生活联络的音乐节奏练习,必定失掉音乐课的教育主旨。
 
  因为节奏练习的程式化,过于板滞,学生对节奏学习爱好不高,造成了节奏练习的作用欠安。如:在哈尔滨首届钢琴竞赛时,大多数的学生弹错音、时值禁绝,并且速度不稳定,总结其原因,是平常对节奏的练习不可或许根本就是因为教师自身的节奏水准不可,教师没有注重节奏的练习,平常没有养成良好的节奏的习惯,过错的节奏习气一旦养成,要改正,需要花大力气才有可能。
 
  实践证明,音乐教育中,节奏的练习是非常重要的。节奏的练习面临着非常严峻的问题,严峻影响了音乐的开展,这些问题亟待解决,需要我们音乐教育工作者的不懈努力。
 
  三.加强节奏练习,良好练习关键
 
  (一)从现实生活中提炼音乐的节奏
 
  从事音乐教育的人们大都知道,现实生活中的、自然界中的许多节奏都是音乐的节奏,音乐的节奏大多来源于现实生活,二者关系密切。我们就能够从学生大脑中存在的生活节奏动身,加强对学生节奏感的教育,如钟的声响等等。
 
  (二)用学生紧记的童谣等进行有用的节奏练习
 
  学生自小就有一些特别了解的儿童言语,在音乐节奏的练习时都能够用得上。童谣的言语再了解不过了,朗朗上口,节奏感激烈。以此作为突破口,学生易于承受且爱好昂扬,作用必定会好。如《小白兔》的节奏为:“小白兔,白又白……”
 
  (三)用速度的练习来强化节奏的练习
 
  声响的长与短、轻与重的改变,自身就是节奏,在节奏的练习中,我们能够充分地加以使用,将节奏的练习与声响速度的改变时间联络起来,通过速度的改变加强节奏感的培育。
 
  (四)学会打拍子,培育节奏感
 
  在节奏的练习中,音乐教师要教会学生打拍子和数拍子。作声也可,不作声也可,这样才干培育学生的节奏感。节奏感的构成需要广大教师教会学生均匀地数拍子,数拍子时,要能让学生正确了解和运用拍子的发音点和结束点。均匀地打拍子就是让学生能学会均匀两个发音点的时间距离,均匀是指时间距离要持平。如果不均匀,那么节奏就会禁绝确。开始学习节奏时,打拍子的计算非常重要。
 
  (五)节奏的练习和重音的处理密不可分
 
  人们了解节拍往往靠着重音,节奏的改变往往取决于重音的改变。演奏者或许演唱的人因为对重音的了解不到位,然后曲解了音乐作品的正本目的,然后损害了音乐的形象。重音对节奏的练习很重要。
 
  四.中小学节奏练习需注意的事项
 
  (一)节奏的练习要多样化
 
  中学也好,小学也罢,学生们的年纪还小,节奏练习时要尽量做到形象化、多样化。要不断地改换练习的方法,变单调乏味的节奏练习为多样化的生动形象的练习,然后不断吸引他们的注意力,提高他们的爱好。如:可用身体的各个部位打节拍,能够动脚、着手、拍肩膀等……
 
  (二)节奏的练习要常态化
 
  学了就要不断地用,特别是节奏的练习,更要重复地运用。节奏的练习节节课都要有,时间的长短没关系,但一定要坚持,不可断断续续。教师要发起学生随时练习,如课前、课后,几个学生都能够通过风趣的内容练。通过节奏的练习,能够培养学生基本的乐理知识,提高他们的音乐技术,练习他们的乐感,对音乐水平的提高有百利而无一害。
 
  五.结束语
 
  中小学的音乐教育中,关于节奏的练习是非常重要的,在真实的音乐教育中,因为种种原因,却往往不能引起高度的注重,常常出现一些问题,极大地阻碍着音乐教育的开展。广大的中小学教育工作者对节奏的练习要引起高度的重视,不断提高节奏练习水平,然后顺利完成音乐教育的任务。

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