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“大语文”时代在高中语文教育的应用与实践

时间:2018-11-22 17:06来源:未知 作者:admin 点击:
摘 要:教育部出台新的高考改革方案突出了语文学科的基础地位,尤其是大数据技术的发展对语文教学理 念、内容以及方法提出新的要求。本文以 大语文时代在高中语文教育中应用的价值作为切入点,阐述大语文时代 在高中语文教育应用的困境,最后提出在大语文时
    摘 要:教育部出台新的高考改革方案突出了语文学科的基础地位,尤其是大数据技术的发展对语文教学理 念、内容以及方法提出新的要求。本文以 “大语文”时代在高中语文教育中应用的价值作为切入点,阐述大语文时代 在高中语文教育应用的困境,最后提出在“大语文”时代实施语文教育的具体策略。
 
    关键词:大语文时代;高中语文;改革;核心素质
 
    随着我国教育素质的推进,教育改革趋势势不可挡,尤其 是 2018 年实施新的高考改革方案明确了语文学科的基础地 位,尤其是随着大数据技术的发展, “大语文”时代已经融入高 中语文教学体系中,体现“教育为时代生活服务”的素质主题。所以本文以多年的语文实践教学经验为基础,对“大语文”时 代在高中语文教育中的具体实践应用提出相应的建议。 
 

一、大语文时代在高中语文教育应用的价值 

    大语文时代本质就是回归语文的基础学科作用,体现传统文化。长期以来在应试教育的影响下我国语文学习只是停 留在“学生背背念念”时代,学生的语文实践应用能力不强。 而新的高考改革方案明确了语文的基础学科作用,突出了语 文的价值,因此大语文时代对高中语文教育具有巨大的价值。 
 
(一)实施大语文时代有助于培养素质全面的新型人才 
    高中学生是社会建设的未来,大语文教育涵盖丰富的人 文精神及社会实践性。在大语文时代背景下实施高中语文教 育对于促进学生素质的全面发展具有关键性的作用,尤其是 对培养学生核心生命素质具有巨大的推动力:首先大语文时 代的应用对培养学生热爱生活、感受中华传统文化具有重要 的感染力;其次大语文时代强化了对学生健全人格的培养。 大语文教育侧重培养学生的全面发展,经过九年义务教育,学 生在语文学习过程中忽视了语文的人文精神,因此大语文教 育可以让学生在语文学习中感受良好道德品格的价值。 
(二)大语文教育也是推进核心素质教育,深化语文教育 改革的必然手段 
    当前深化高考改革是培养社会应用型人才,提高学生创 新能力的重要举措,语文是学习其他知识的基础,长期以来 我国语文教学受限于应试教育,存在脱离社会实践的缺陷, 而大语文教育则是促进语文社会实践性的重要理念,通过开 展大语文教育可以增强语文与社会的实践联系性,弥补语文 课堂枯燥单一的模式,有效培养了学生语文思维的开放性与 独立性。 

二、大语文时代在高中语文教育中应用的困境 

    虽然大语文教育是高中语文教育发展的必然趋势,但是 深入分析当前语文教育的现状,大语文时代在高中语文教育 中的应用还存在不少困境:首先我国教学理念不完善。受应 试教育影响,大语文教育观念在高中语文教育中的推广还不 完善,尤其是部分教师认为大语文教育只是提升语文的考试 分数,并没有认识到大语文教育的素质理念。其次高中实施 大语文教育的操作难度比较大。实施大语文教育不仅对语文 教学内容提出新的要求,而且还对高中教师的素质、教学环境 等提出更好的要求,尤其是语文教学的社会实践性对于当前 语文教学工作而言具有挑战性,高中如何解决语文教育的核 心素质与“分数”之间的关系是制约大语文教育的重要因素。 最后学生的学习积极性不高。大语文教育突出学生的学习积 极性,但是在九年义务教育的影响下,学生的学习积极性不 高,尤其是学生主动学习、自主学习的能力不足是干扰大语文 教育实施的内在根源。

三、大语文时代在高中语文教育应用的实践策略 

    随着新的高考改革的推进实施,大语文时代已经来临,如何 将大语文时代应用到高中语文教育中必须要从以下方面入手。 
(一)以学生为本,发挥语文课堂教学主体作用 
    大语文时代突出培养学生的人文精神,因此在新常态教 育环境下,高中语文教学中必须要构建“以学生为本”的教学 理念,充分发挥语文核心素质教育的作用:教师要树立大语文 教育的理念。大语文教育是我国语文教学改革的重要趋势,也 是培养社会应用型人才的重要措施,教师必须要清晰地认识 到大语文时代的内涵与特点,把握大语文教育的本质,并且将 大语文教育的核心理念融入日常教学过程中。例如教师在语 文教学中要引导学生加强对社会实践的参与性,通过实践锻 炼提升学生的语文素养。其次发挥语文学科的基础地位、主体 作用。在大语文时代环境下,语文是其他学科学习的基础,例 如“部编本”语文教材总主编曾说:新高考语文要让 15%的人 做不完。高考学科的阅读量将增加,因此加强语文的学习是今 后教学的重点。 
(二)开放教学目标,引导学生开展课外学习 
    大语文时代强调学生的综合素质,因此实现大语文教育 在高中语文教育中的应用就必须要:一方面开放教学目标,明 确人才培养规格。高中语文不仅要培养学生基础的语文知识, 而且还要锻炼学生的语文素养,通过感受中华民族悠久的历 史提升学生的核心素质;另一方面在大语文时代下突出了学 生自我学习、创新学习的重要性,因此高中语文教育必须要合 理引导学生积极参与课外学习,从而提升综合能力。 
(三)拓展学习空间,营造良好的大语文教育环境 
    语文素质和语文能力是一个人的核心素质和基本能力, 是每个职业人、每个社会人都必须具备的。因此,语文教育不 能仅限于课堂教学的几十分钟,在提高课堂教学效率的同时, 还要将它扩展到学生课外的学习和生活中。学生身处校园之 中,校园文化是不可替代的教育资源。一般说来,学生通过亲 身参与校园文化活动所形成的文化素养和能力往往更为深刻 与牢固,其影响甚至会惠及终生,因此高中学校要积极营造适 应大语文教育的校园文化氛围。 
    “行远必自迩,登高必自卑。”优秀的教师,既是创造者,又 是学习者;既是教育者,又是研究者;既改变旧的教育模式,也 改变自己。身为一线教师,只有紧跟时代的步伐,不断汲取、更 新教育教学理念,切磋琢磨,才能适应、引领课堂教学的发展 与变革。
 
参考文献:
[1] 吴时红.“大语文”观的理论建构与大学语文的教学改革[J].江苏师范大学学报(哲学社会科学版),2014(3) 
[2] 叶宏慧.“大语文”时代的教学思考[J].大连教育学院学报 2017
 

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