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浅析时事政治在高中政治教学中的应用

时间:2018-11-26 15:21来源:未知 作者:admin 点击:
摘要:在人们的意识当中,当代中国的中学教育,只是非常传统的对于理论知识的教育,实际上也确是如此。一味地注重理论知识的教育,忽略了时事政治的教学方式,明显已经满足不了当代的培育出德、智、体、艺、劳全方面共同发展的全能型人才的社会需求了。时事
   摘要:在人们的意识当中,当代中国的中学教育,只是非常传统的对于理论知识的教育,实际上也确是如此。一味地注重理论知识的教育,忽略了时事政治的教学方式,明显已经满足不了当代的培育出德、智、体、艺、劳全方面共同发展的全能型人才的社会需求了。时事政治作为当代政治教学中一个不可缺少的学习科目,需要得到足够的重视。这篇文章就时事政治在高中政治教学过程中的应用和效果做一个简要的分析,希望对当代高中政治教学活动能够带来一定的作用。
 
   关键词:时事政治;高中政治教学;应用
 
   根据最近教育部发布的新的教学任务的要求,对于高中政治教学过程中,时事政治的学习是绝对不能缺少的,这样不但能够让学生对于高中政治的学习的兴趣得到很大的培养,还能够在一定的程度上提升了学生对于我国当代的政治觉悟。加大时事政治的教学,能够有效地丰富学生对于当代社会的认识,极大地拓宽了学生的视野,达到优化教学的目标。时事政治就是指从国际大局出发,纵观全局,对某个时间段发生的国际上的大事件进行概括总结。在高中政治的学习中,学生不仅应该做到理论知识的全面学习,而且还应该加强自身对于时事政治的了解,提高自身实际问题的分析能力。
 

一、现实中的时事政治教学状况

   对于高中政治教学过程中时事政治的教学现状,第一个方面就是,只是注重形式主义,从而导致了学生在学习过程中没有得到很好的理解,这样学生就很难有效地吸收教学的实质内容。很大一部分的老师以及学生,只是按照相关的规定,在教学的时候走一些标准的形式,并没有根据不同的地方,不一样的学校,以及不同的学生制定不同的教学方案,学生也没有相对适宜的学习方法。在一些学校中,很多老师都是一个人需要同时教好几个班级,这些老师平时的教学任务比较重,所以对于时事政治的教学,就只是在课前或者课后看一些新闻,课后的作业也是让学生看一些,这样的教学方式没有什么实际的意义,学生所学到的知识也就比较少了。
 
   第二个方面就是,现在对于时事政治的教学过程中,并没有什么客观性的分析,在看待一些现今发生的事情的时候,一些老师并没有从客观的方面分析这个事情。因此,在对学生进行时事政治的分析以及进行讲解的时候,很多老师带着很大程度上的主观意识,这样就会使得学生在听课的过程中会学习到很多带有老师个人主义的看法以及观点,会导致学生被推进一个固定的思考模式,没有很好的分析能力。与此同时,很多的老师在教学的时候,并没有把一些时事进行有效的结合,分析它们之间的联系,而是单纯地分析一件事的背后的原因,这样就导致对于时事政治的教学缺乏系统性。
 
   第三个就是学生没有对于时事政治学习的主动性。在学习政治的过程中,学生的学习动机也是很重要的一个因素,有了学习的动机,才会有学习的动力。俗话说,兴趣是最好的老师,很多的学生在学习高中政治的时候,并没有注重到时事政治的重要性,从而也缺少了对于时事政治学习的主动性,也就是所说的学习的动机,这样就使得同学在学习时事政治的时候积极性不高,没有主动地去学习,长期如此,便产生了恶性循环,对于时事政治的学习也就日渐落下。
 

二、高中政治教学该如何加强时事政治的应用

   对于如何加强高中政治教学过程中时事政治的应用,主要可以从下面几个方面来做。第一个就是要选择合适的时事政治教学的方法,来吸引学生对于时事政治学习的学习兴趣。对于一个高中学生来说,面对着升学的压力,高中学习的枯燥,以及大量理论知识的学习,对于时事政治的学习的兴趣自然就不高,因此,如何能在时事政治的教学课堂上引起学生的学习兴趣才是最关键的。学生们有了学习的兴趣,自然而然地对于时事政治的学习也就不会落下了。但要提高学习兴趣,就得有一个良好的教学方法,因此这也就要求高中老师在平时课程中要积极寻求一种新的教学方式,在课堂上不断地加入新颖的东西,让课堂变得更有气氛。
 
   在信息化高速发展的时代,越来越多的现代技术运用到课堂教学中,多媒体技术作为其中一种运用最广的教学手段,引起了广大教育工作者的重视与认可。所以,在高中政治课堂教学中,想要将时事政治渗透到课堂教学实践中,需要将多媒体技术运用到其中,让学生在教师所营造的学习氛围中,加强学生的时事政治讨论。因为多媒体技术具有集声像、视频、图像以及文字等于一体的教学功能,通过这种教学手段的运用,能够有助于加强学生对于时事政治的讨论,让其能在具体的直观感受中提升学生对于政治学习的兴趣与乐趣,让其能够在不断的熏陶中树立其正确的人生观与价值观,并在通过对时事政治的及时了解中掌握到相关的理论知识,从而有助于促进学生综合素质的全面发展与提升,向社会培养出一大批具有爱国情怀,且具有创新意识与创新精神的综合性人才。
 

三、结语

   总的来说,在高中政治的时事政治教学中,首先的还是要以教材上的内容为主,在理解了教材上的知识后,有了一定的学习基础,再不断地进行时事政治的学习,从而能够打破教材的束缚,拓宽学生的见识,让学生能够将学习到的书本当中的知识和一些时事联系起来,分析一些时事的实质和问题的根本所在。
 
参考文献:
[1]栾玉惠.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].教书育人,2014(18).
[2]徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报,2015(1).
[3]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报,2014(6).
[4]张帮改,黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].
牡丹江教育学院学报,2012(4).
[5]林振飞.如何使公民意识在学生心灵中悄然扎根———构建高中思想政治对话教学课堂促进公民意识培养的尝试[J].思想政治课研究,2014(3).
[6]方春梅.多彩的生活真实的课堂———高中政治教学“生活化”的几点尝试[J].中学课程资源,2014(8)
 

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